La actividad docente que realizo la considero fascinante, importante y con mucha responsabilidad, pues pienso que nosotros los profesores somos ` modelos´, es decir, transmitimos a los estudiantes con nuestro actuar cotidiano, valores, habilidades, actitudes ante la vida, guía, para los estudiantes. ¿Quién no recuerda al maestro estricto? ¿Quién no recuerda al profesor guapo? ¿Quién no recuerda al profesor que reconocemos nos enseño la materia de química o la de física? Los profesores tenemos la enorme posibilidad de transmitir el conocimiento de la disciplina de nuestro interés a los estudiantes, pero además si lo permitimos y lo visualizamos aprendemos también de ellos.
La docencia la ejerzo en el área de Biología, en el sistema escolarizado imparto clase de biología 1en cuarto semestre y en sexto la asignatura de ecología; en el sistema abierto asesoro a los estudiantes en las asignaturas de biología 1, biología 2, ecología, ciencias de la salud 1 y ciencias de la salud 2.
Uno de los aspectos muy importante en la docencia es la planeación del curso de cualquier asignatura, así como las actividades a desarrollar y la evaluación del aprendizaje durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Describiré un día de trabajo en el sistema escolarizado con los estudiantes de sexto semestre:
- Atiendo tres grupos de la asignatura de ecología, de dos horas cada sesión, iniciando a las 7:00 y finalizando a las 13:00 hrs.
Llego por la mañana al salón y saludo a los alumnos, paso a los lugares donde están los estudiantes y reviso la tarea que deje una sesión anterior y anoto en su material (cuaderno) una firma, posteriormente anoto en el pizarrón los objetivos y las actividades que se van a realizar en la clase, esto con el fin de que los estudiantes tengan la información del tema o los temas que van aprender ese día en la clase y como lo van a llevar a cabo. Le pido a los estudiantes que lean la información o yo explico el tema o interactuamos a través de estrategias de aprendizaje de acuerdo al diseño que tengo del plan de clase, el cual consta de tres partes básicas, (apertura, desarrollo y cierre). Todas las actividades que trabajo con los alumnos siempre los involucra y les exige que sean participativos en clase y escucho sus puntos de vista referentes a los temas a prender. Al final de la clase entregan un producto resultante de la(s) actividades realizadas en la clase que se considera para la evaluación.
Es importante mencionar que la motivación es un aspecto que siempre es conveniente trabajar con los alumnos, pues esto permite que ellos tengan mayor participación e interés en la clase. Así mismo, la actitud positiva y creativa del docente, propician una respuesta favorable en la mayoría de los alumnos.
Con respecto al sistema abierto, las asesorías en donde apoyo el aprendizaje de los estudiantes las realizo tres días a la semana y los sábados por la mañana. Esta actividad es diferente con respecto al sistema escolarizado. Los estudiantes que atiendo son de diversas edades (15 a 25 años) y el asesor debe responder y saber tratar a cada uno, no sólo en términos de los aprendizajes pues cada alumno solicita un conocimiento diferente,( a cada uno se le explican los contenidos de los que tiene duda), si no también, en la interacción que se da entre el alumno y el asesor (intercambio de conocimientos, vivencias, actitudes, habilidades, etc.) y en ocasiones uno como docente llega a tener una amistad con los alumnos, pues en biología estudian tres asignaturas básicas (biología1 en cuarto semestre, biología 2 en quinto semestre y ecología en sexto semestre) y dos asignaturas optativas (ciencias de la salud 1 y 2).En la asesoría del sistema abierto los asesores realizamos la planeación, diseño de las actividades, las evaluaciones diagnósticas y formativas, los círculos de estudio, entre otras con la finalidad de que los estudiantes aprendan a realizar su estudio de forma independiente, es decir, la meta de este sistema es crear ‘estudiantes independientes’
domingo, 18 de octubre de 2009
Mi confrontación con la docencia.
Estudie la carrera de Biología en la Universidad Autónoma Metropolitana unidad Xochimilco en el sistema modular, en donde la enseñanza era adquirir los conocimientos de la ciencia biología para aplicarlos en el desarrollo de proyectos productivos y en trabajos de investigación. De hecho mi primer experiencia laborar, fue ser auxiliar de investigador en el Instituto de Ecología A.C., ahí trabaje un año con poblaciones de venado cola blanca en el Reserva de La Biosfera la Michilia en Durango, experiencia acorte con mi preparación, pero después, la investigadora que apoyaba, se fue de año sabático y me quede sin empleo. Así, que localizando empleo, mientras regresaba la investigadora, busque empleo en las escuelas cercanas a casa y encontré en el nivel medio superior. Se puede decir que por casualidad o por el destino, inicie en la docencia.
El ser profesor para mi representa una gran responsabilidad, pues educamos a los alumnos no sólo en el área de biología (en cualquier disciplina del conocimiento), sino también en valores, actitudes, disciplina, aspectos cívicos y en el entorno social en el que se desarrollan. Considero que los profesores debemos apoyarlos para que logren ser profesionistas y mejores personas.
Laborando con los alumnos del nivel medio superior, descubrí un gusto o fascinación por enseñarles la biología a los jóvenes y me di cuenta que tengo facilidad para transmitir los conocimientos y explicarles.
En el nivel medio superior es donde tengo mi experiencia docente y tuve al principio que incrementar algunos conocimientos y conceptos muy específicos de los organismos que requería al impartir las clases y que en la carrera no los obtuve, por que el enfoque de la misma era diferente, no esta perfilada para la docencia. Considero que al estar tratando con los jóvenes cotidianamente tiene muchas recompensas, como un intercambio de valores, ven el mundo diferente, su creatividad, los intereses diferentes, entre otras y los docentes también aprendemos de ellos. Los jóvenes siempre trasmiten felicidad y ven el mundo diferente a los adultos y esto es fascínate para mí.
El estar en la docencia a permitido tener buenas experiencias, una de ellas es cuando un equipo de trabajo (tres jovencitas) realizaron el diseño de un biodigestor y las estuve asesorando en la clase de ecología por que participaron en el V Simposio de Ciencias Naturales y Matemáticas, organizado por la dirección general del Colegio de Bachilleres; mis estudiantes pasaron los diferentes niveles o filtros, presentaron su trabajo varias veces en distintos foros y la satisfacción mayor es que lograron el primer premio y competimos con los veinte planteles y mi satisfacción mayo fue saber que en la ultima etapa de eliminación, mis alumnas fueron evaluados por investigadores del CONACYT y lograron contestar correctamente y sobre todo obtuvieron una gran seguridad, descubriendo que si uno se prepara y se esfuerza logra lo que se propone.
Con respecto a las insatisfacciones durante mi experiencia mencionare algunas: - darme cuenta de cómo el aspecto político dentro de las instituciones educativas, controla, limita, y no permite que los profesores puedan realizar su trabajo en forma adecuada y en beneficio de los estudiantes. – La falta de material, espacios reducidos y el número tan grande de estudiantes que están por salón.
El ser profesor para mi representa una gran responsabilidad, pues educamos a los alumnos no sólo en el área de biología (en cualquier disciplina del conocimiento), sino también en valores, actitudes, disciplina, aspectos cívicos y en el entorno social en el que se desarrollan. Considero que los profesores debemos apoyarlos para que logren ser profesionistas y mejores personas.
Laborando con los alumnos del nivel medio superior, descubrí un gusto o fascinación por enseñarles la biología a los jóvenes y me di cuenta que tengo facilidad para transmitir los conocimientos y explicarles.
En el nivel medio superior es donde tengo mi experiencia docente y tuve al principio que incrementar algunos conocimientos y conceptos muy específicos de los organismos que requería al impartir las clases y que en la carrera no los obtuve, por que el enfoque de la misma era diferente, no esta perfilada para la docencia. Considero que al estar tratando con los jóvenes cotidianamente tiene muchas recompensas, como un intercambio de valores, ven el mundo diferente, su creatividad, los intereses diferentes, entre otras y los docentes también aprendemos de ellos. Los jóvenes siempre trasmiten felicidad y ven el mundo diferente a los adultos y esto es fascínate para mí.
El estar en la docencia a permitido tener buenas experiencias, una de ellas es cuando un equipo de trabajo (tres jovencitas) realizaron el diseño de un biodigestor y las estuve asesorando en la clase de ecología por que participaron en el V Simposio de Ciencias Naturales y Matemáticas, organizado por la dirección general del Colegio de Bachilleres; mis estudiantes pasaron los diferentes niveles o filtros, presentaron su trabajo varias veces en distintos foros y la satisfacción mayor es que lograron el primer premio y competimos con los veinte planteles y mi satisfacción mayo fue saber que en la ultima etapa de eliminación, mis alumnas fueron evaluados por investigadores del CONACYT y lograron contestar correctamente y sobre todo obtuvieron una gran seguridad, descubriendo que si uno se prepara y se esfuerza logra lo que se propone.
Con respecto a las insatisfacciones durante mi experiencia mencionare algunas: - darme cuenta de cómo el aspecto político dentro de las instituciones educativas, controla, limita, y no permite que los profesores puedan realizar su trabajo en forma adecuada y en beneficio de los estudiantes. – La falta de material, espacios reducidos y el número tan grande de estudiantes que están por salón.
Los saberes de mis estudiantes
En la actualidad los estudiantes emplean la tecnología de manera constante y tienen gran facilidad. Al realizar el diagnostico con los alumnos del grupo 605 con respecto al uso del Internet los resultados son:
- En primera instancia la utilizan para comunicarse con sus compañeros y pertenecer a un grupo de amigos, las redes principales que ocupan son hi5, MySpace y facebook; para chatear, intercambiar fotos.
- En segunda lo utilizan para buscar información específica de las tareas, para bajar música y videos y en menor medida para hacer compra de algunos productos.
En base al diagnóstico decidimos diseñar una estrategia de intercambio eligiendo un tema del programa de estudios de la asignatura de Ecología (Población). Se le asigno a cada equipo (de cuatro personas) un subtema con un conjunto de preguntas a contestar para que este quede cubierto en su totalidad, dando un tiempo para la búsqueda de la información y el análisis de la misma. En la sesión de clase cada equipo expuso la información analizada a los demás equipos de trabajo, cada uno fue pasando a explicar lo correspondiente.
La organización de los estudiantes en el equipo fue crear un trabajo colaborativo, en donde los integrantes se apoyaron en la búsqueda de la información, localizada esta la leyeran y comprendieran para pasar a contestar las preguntas guía, se le pidió a cada equipo consultar mínimo las siguientes cinco direcciones electrónicas:
www.uam.es/departamentos/ciencias/biología/
www.wikipedia.org/wiki/Ecologia_de_poblaciones
www.biblioteca.cicese.mx/fichas/tesis.php?item=9690
www.biocab.org/Ecologia.html
www.natureduca.com/ciencia_gen_definicion2.php
Además, se le pidió a cada equipo que localizará dos direcciones electrónicas que tuvieran información del tema, para compartir con los equipos.
Considero que esta actividad fue atractiva e interesante para los estudiantes y lo más importante, que compartieron la experiencia del intercambio de información y estudio.
- En primera instancia la utilizan para comunicarse con sus compañeros y pertenecer a un grupo de amigos, las redes principales que ocupan son hi5, MySpace y facebook; para chatear, intercambiar fotos.
- En segunda lo utilizan para buscar información específica de las tareas, para bajar música y videos y en menor medida para hacer compra de algunos productos.
En base al diagnóstico decidimos diseñar una estrategia de intercambio eligiendo un tema del programa de estudios de la asignatura de Ecología (Población). Se le asigno a cada equipo (de cuatro personas) un subtema con un conjunto de preguntas a contestar para que este quede cubierto en su totalidad, dando un tiempo para la búsqueda de la información y el análisis de la misma. En la sesión de clase cada equipo expuso la información analizada a los demás equipos de trabajo, cada uno fue pasando a explicar lo correspondiente.
La organización de los estudiantes en el equipo fue crear un trabajo colaborativo, en donde los integrantes se apoyaron en la búsqueda de la información, localizada esta la leyeran y comprendieran para pasar a contestar las preguntas guía, se le pidió a cada equipo consultar mínimo las siguientes cinco direcciones electrónicas:
www.uam.es/departamentos/ciencias/biología/
www.wikipedia.org/wiki/Ecologia_de_poblaciones
www.biblioteca.cicese.mx/fichas/tesis.php?item=9690
www.biocab.org/Ecologia.html
www.natureduca.com/ciencia_gen_definicion2.php
Además, se le pidió a cada equipo que localizará dos direcciones electrónicas que tuvieran información del tema, para compartir con los equipos.
Considero que esta actividad fue atractiva e interesante para los estudiantes y lo más importante, que compartieron la experiencia del intercambio de información y estudio.
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